随着学生自主意识和参与意识的增强．随着现代教育越来越强调“以学生为本”的价值取向，学生的兴趣爱好和价值追求，在很大程度上左右着人才培养的过程。在传统的人才测评的基础上，变由教师给学生的被动性测评为由学生自主进行的主动性测评，变一次测评定终身的静态定位为依据市场需求变化为前提的动态定位，即再定位；根据人的素质、价值观、适应性等因素找到人才发展的职业定位规律和职业定向准则。
职业定位研究的主要方法运用心理学、区域经济学、社会学、未来学、比较教育学、脑科学等多种学科的分析方法和手段，采取多角度、多层次的研究思路．实行理论研究、实证分析及区域实验相结合，定性分析与定量分析相结合，综合研究与专题研究相结合的方法。
职业定位研究的顺序：(1)对学校学生就业现状进行调查研究，对人才市场、劳动力市场进行调查研究、对职业岗位对就业者的质量与数量需求进行调查研究；(2)根据所得研究结果，参照国内外测试手段(如瑞文测试、卡特尔、MMPI、Thinker、职业兴趣测试、MBTI性格类型等)创建适应我国国情的职业定位操作软件系统：(3)建立适应国情的职业定位理论体系。职业定位研究的具体内容：(1)总结调查研究成果。(2)分析研究美国的MBTI及德、法、日职业定位理论与方法；(3)建立适应国情的职业定位模型框架；(4)创建个人能力天赋识别系统；(5)创建兴趣、气质、性格、职业取向评价系统；(6)创建意志、道德、理想、信仰及实践经历培养记录电子档案管理系统；(7)创建动态职业岗位需求人才质量、数量预测系统；(8)建立职业定位、定向综合应用操作系统；(9)形成具有中国特色的职业定位、定向理论体系。四、智力因素与非智力因素对职业定位的影响天生我材必有用。每个人都有自己的舞台，但一定要努力去寻找适合自己发挥的场域，社会上的职业多种多样，不同的职业，对从业人员的知识、技能、素质等要求是不同的，而自身条件的不同，又使得不同的个体所具有的素质也有其差异。
职业定位是自我定位和社会定位两者的统一，要做好职业定位，其最高原则就是做好本色演员。舍长以就短，智者难为谋。生材贵适用，慎勿多苛求。我们在为自己的职业定位时，往往会受其先天遗传因素与后天环境的影响。因此，在进行职业定位时，必须以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据，充分考虑特长与职业、性格与职业、兴趣与职业及所学专业与职业的匹配。要对自身的素质有一个深刻、全面的了解．寻找自身定位与岗位定位的有机结合点．联系工作实际，明确自身的发展方向。
另外．从性格、兴趣、心理素质、人际关系、社会适应能力、价值取向等其他非智力因素方面．研究其对职业定位的影响。智力因素与非智力因素两者互相影响．综合作用于职业定位．而职业定位的情况又最终会影响到人生价值的实现。非智力因素主要由情感、意志、动机、性格等五种基本因素构成。从广义来说．指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、价值观、世界观等方面的内容。这些非智力因素．在人才的成长、职业的定位及人生价值的实现的过程中．有着不可忽视的作用。现代心理学研究表明，个人在生活和事业上的成功，只有20％依赖于人 生产生活质量。基本的创收知识技能具体包括：学员懂得当地生产的基本科学知识；学会了一、二项作为支柱产业的相关职业技术；具有基本的市场调查知识和市场营销策略；了解自己生产经营产品的各类相关标准；具有求职自荐、劳动保护、个人维权等方面的基本知识技能。
